观摩《信 客》一课的感受与评价

渠县电教馆——叶  毅

（课型：略读课文）

▲“优势”的感受与评价：

一、课前参与

1、注重了学生学习的感性参与，积累学习生活知识；

2、参与的方式灵活多样，具有现代教育气息；

二、课中研读

1、用学生的课前参与驱动，开课随机而自然；

2、感性资源切入适时到位，认知奠基作用好；

3、老师激情伴音，参与性强，亲和（第一阅读课文）；

4、作者介绍快捷有效，阅读启动动因好；

（以上过程8:40分钟，把住了教学主体时间）

5、注重了阅读指导，提出了阅读要求；

（伴音选择营造氛围，悠扬、感人，强度适宜）

6、学生积极阅读（（第二次阅读课文））与笔录，快速参与，主动性强；

7、问题提出无需预设，学生根据学习内需要求，自主质疑，极其开放；

8、老师参与质疑，融入学习参与者；

9、独立阅读（第三次阅读课文），自主学习，编写提纲，自主释疑；

10、小组讨论结合语句（第四次精读），积极而热烈，合作性强；

11、课堂汇报深刻、真切，符合学生认知特点；

12、把住契机，即时开展思想教育；

三、注重延伸

1、回归生活与现实结合；

2、观看视频，再现、感受、了解现代“信客”；

3、课堂评价：

（1）学生：深刻认识、体验人物，升华主题；

（2）教师：赞美信客，突出现代人文教育；

4、课后延伸：

（1）了解落后通信方式、人物——进

一步感受人物思想；

（2）写平凡人的故事——了解现实中的平凡人，做平凡而又伟大的事！

▲“不足”的个人见的：

1、语文的工具性需加强、到位；

2、探究时间不够，有点牵强，避免形式；

3、课堂辩论学生欠激情；

4、摄录技术欠佳，特写与特殊场景未及时推出；

▲触发的总体感受：

1、本科教师和学生累吗？（不）

2、该学的没有学吗？（目标基本达成）

3、知识是老师灌的还是学生自主学的？（在互动研读中获得）

4、语文教学的人文性有体现吗？（较好）

5、课堂的静态和动态是否分明？（明显）

6、课堂知识容量大不大？（大！延伸起了积极作用）