《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。要“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”。渠县是人口大县，教育大县。农村中小学信息化建设与应用的现状怎样？在规划纲要的实施进程中，应采取哪些有力措施加速中小学信息化建设，并提高资源应用效率呢？笔者根据电教工作的实际，对农村中小学教育信息化环境建设与应用情况进行了调研，并形成了几点思考。

一、农村中小学信息化环境建设与应用的现状

1、2002年，教育部李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育项目”落户我县，2003年开始，全县陆续推进了三部委“农村中小学现代远程教育工程”的实施，到2010年，全县已有远程教育模式一 280套、模式二144套、模式三29套。全县的计算机网络教室、多媒体教室、多媒体备课室、语音实验室、音像电子阅览室、“班班通”（课堂演播系统）、校园广播、闭路电视系统和摄、录、编系统等设备的配置，使学校信息化有了较好的起步。

2、渠县教育信息网从开通到现在，已运行10年，积累了办站经验。从界面到栏目设置，从编辑到信息更新，从资源建构到资源平台都实现了质的飞跃。到目前，教育信息资源网站已经拥有语文、数学、科学、品德与生活（与社会）、英语、物理、化学等学科齐全，基本同步配套的教育教学资源，并与中央电教馆、省电教馆的资源库友情链接，成为农村中小学教师专业成长，教学资源获取，学生学习信息采集的有力工具和强大的支持平台。

3、农村中小学现代远程教育的实施，让农村教育共享了全国优质教育资源，改变了农村教育资源的配置；带来了先进教育思想与理念，引起了教师教育教学行为、学生学习方式、农村教育社会功能和社会地位的深刻变化，成为农村人才资源开发的新契机。2009至2010两年间，全县评选出远教经验论文320余篇，远教优秀课件150余件，各项目校录制的优秀课例20堂在全县交流。全县校际赛课、片区赛课、县上赛课等活动的轰轰烈烈开展。今年，由县教育局发文、电教馆具体实施组织的第二届“红烛杯”多媒体环境下的青年教师赛课，600余名教师参加了校、片级赛课，40名青年教师参加了县级赛课。

4、农村中小学教育信息化建设与应用存在的一些问题：一是信息技术设备数量严重不足，特别是每100名学生的计算机拥有量仅占1—10台不等。农村中小学建有校园网的学校仅10所，几乎没有一所学校建成了数字校园。离《规划纲要》要求甚远；二是教学信息资源不足，远不能满足教学需要。远程网上内容虽多而全，但适合教育教学的内容并不多，内容相对陈旧、更新慢、创新少、模仿多。模式二卫星电视资源以人教社版本为主，其它版本教学资源太少，远不能满足新课程环境下的教育教学；模式一因光盘配套速率太低，“有枪无弹”的情况较为严重；三是适应现代远程教育的师资力量不足。现代信息技术使师生关系发生了变化，农村中小学教师迫切需要参加国家新一轮中小学教师教育技术能力培训，以提高教育技术应用能力。在教师培训方面, 学校对教师进行现代教育技术培训的力度不足；四是农村中小学远程教育的经费不足。根据调查和科学统计一套模式三设备需维护费15000余元/年，模式二设备需维护费 3000余元/年，模式一设备需维护费1000余元/年。财政不能安排，公用经费只能保运转，有待进一步健全现代信息技术支持服务保障体系；五是发展不平衡，因观念认识，地方匹配资金滞后及统计口径等诸多因素导致全县还有63所初中和所九年制学校尚未配备模式三，形成网络教育发展不平衡。北路片区的个别学校甚至连一台办公用的计算机都没有，信息技术还处在盲区中。这些因素影响了农村中小学现代教育信息资源应用在全县综合效益的发挥。

二、农村中小学教育信息化是推进农村教育公平的必然要求

信息化在基础教育方面，有不可替代的作用，信息化也是实现现代化最基础、最关键的手段。农村中小学教育信息化，在推进农村教育改革发展中有着十分重要的战略地位。

根据《规划纲要》要求，实现义务教育均衡发展、促进教育公平成为农村教育重要的战略任务。“到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展”的目标。实现这一目标，必须加快农村中小学标准化建设，教育信息化不仅是学校标准化建设的重要内容，而且是实现教育公平的重要支撑和保障系统，在推进义务教育均衡发展、促进教育公平中承担着重要的责任。

农村义务教育在基本解决“有学上”的问题以后，满足人民群众对优质教育资源的需求，抓好教育质量提升和内涵发展，解决“上好学”的问题，是农村教育面临的重大课题。农村中小学教育信息化能大范围解决教育资源共享。

教育信息化的迅速推进，改变着广大师生信息获取的方式、渠道和速度，改变着教与学的方式和学校管理的方式，对教育思想、教育观念、评价体系和教育质量产生了重大而深远的影响。信息技术不仅能够直接提高教育的投入产出水平，而且能够显著提高教育质量。教师作为教育的实施者和教育改革的参与者和执行者，掌握并不断提高现代教育技术的应用能力，创新教育教学模式和学习方式，促进教师专业成长，不断提高教育质量和效益。

三、抓好农村中小学教育信息化建设与应用的几点思考

思考一：进一步强化抓好农村中小学教育信息化建设与应用的重要性、必要性、紧迫性的认识。必须认真贯彻落得《规划纲要》，通过多种形式加大宣传力度，使《规划纲要》深入人心，明确教育信息化要实现的目标。各中小学校要站在教育均衡发展，促进教育公平这个高度上，充分认识抓好农村中小学教育信息化建设与应用的重要现实意义和在教育改革发展中的历史意义，不断增强搞好这一工作的信心。

思考二：加快农村中小学教育信息化的建设速率。既要充分用活用好国家信息技术发展的项目资金，又要充分发挥地方政府推进信息化的积极作用，把农村教育信息化建设列入政府经费预决算大盘，增大农村学校教育信息化的经费投入。在巩固好农村中小学现代远程教育已有成果基础上。制订我县农村中小学2011至2020年的教育信息化的分步实施规划，包括校园网络建设，数字化校园，数字化实验室的规划等,把《规划纲要》的目标落到实处。

思考三：要落实《规划纲要》确定的2011年“农村义务教育薄弱学校改造计划”中“班班通”年度建设任务，用好项目资金，使我县“班班通”能够尽快成为现实。同时，要注意积累与学科配套的教育信息资源，使之更好地为教育教学服务。

思考四：以校本研训为载体，大力开展农村中小学教育技术能力培训。调研显示:现代信息技术教育使师生关系发生了变化，对教师的要求是不仅要懂得如何教学，而且要懂得将远程教育资源与学科课程有效整合，能够设计应用多媒体课件实施教学，同时还要进行教学管理，主持学生的在线讨论，双向交互，对学生的学习效果做出指导和评价等。如何适应现代信息技术，将教育技术结合到教学中, 已成为许多教师面临的最大困难和挑战。我县的中小学教师迫切需要参加国家新一轮中小学教师教育技术能力培训，以提高教育技术应用能力。

思考五：进一不加强教育信息化资源建设。建构丰富的教学资源环境促进学与教方式的转变，促进新课程实施。教学资源环境是发展教育技术的“弹药库”，我们特别注重硬件环境和软件环境的同步发展。教育资源库以学校为基础，师生为依托，教材为依据，容量为实力，管理为保证。我们在课题研究中建立了一套资源库的维护和更新机制，教学资源按学科分类集中管理，按系统功能分割模块进行构造建设。为广大农村教师积累大量体现信息技术与课程教学目标有机整合的，学科齐全，门类众多，质优免费的教学资源。使同在一片蓝天下的孩子共享优质资源。

思考六：持续抓好信息资源的广泛应用，发挥最大应用效率。配置是手段，应用是目的。学校要充分利用现有的信息技术物化条件和智力条件，大力抓好以信息技术的广泛应用，以听课、评课、研课反思为形式，在 听、评、研课的过程中以应用促进学校信息化发展，以应用促进教育内容、教学手段和方法现代化，全面提高教育教学质量。

国家中长期《规划纲要》为推进农村中小学教育信息化指明了方向，我们要在《规划纲要》引领下，抓住发展契机，把我县农村中小学教育信息化工作推向一个崭新阶段，以信息化推动农村教育均衡发展，全面提高教育质量。